备战2017吉林省考，你准备好了吗？（3）

“B市的公办学校，用的都是B市地方实验教材。将来考大学，因为没有入户，孩子还得回去考，怎么办?”(【分析】根据关联词原则，要重点看，我们可以提炼出“入户受限”这一问题)从山西来B市打工的张某愁苦地问。考虑到这个因素，许多家长不得不把孩子送到使用全国统编教材的民办农民工子弟学校。(【分析】事例型材料，出现两次“教材”，并且通过公办学校和民办民工子弟学校作进行对比，可以得出“教材不统一”的问题)“我妈妈很少给我零花钱，我也没有什么新文具，总觉得在班里抬不起头。”这是一个“有幸”到公办学校就读的农民工的孩子所遇到的尴尬。在采访中发现，有不少乡下来的孩子，在大部分是城市孩子的公办学校里，都有孤独、自卑的感觉。对此，中国社会科学院一研究员表示，要警惕农民工子女心理“边缘化”倾向。(【分析】特殊符号原则，“心里边缘化”是现在随迁子女面临的问题)他说，农民工子女本身就在经济条件等方面处于弱势地位，好不容易能与城里孩子坐在同一个教室里接受质量较高的教育，却又要承受来自各方面的不理解。生活上的困难没有让他们退缩，可这种心灵的创伤却难以抚平。(【分析】很多同学在作答过程中写心灵创伤难以抚平，“心里边缘化”包含了心灵创伤，一般抽象词的涵盖性较强，所以可以不用写“心灵创伤难以抚平”)
　　2010年8月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出：“坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。”
　　“同在蓝天下，共同成长进步”，这是温家宝总理在考察北京玉泉路打工子弟小学时，在学校黑板上写下的题词。广大人民群众都希望并相信在实施《纲要》的过程中，这美好的愿景会变成现实。
　　2.新华社、中国青年报联合进行了一项问卷调查。这一调查历时7天，在北京、上海、广东、浙江、江苏、山东等地，向农民工发放调查问卷131份，其中有效问卷125份。73名受访者表示，大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同样的待遇”，43名受访者希望能“降低收费标准”，17人希望能“有供农民工子女就读的专门学校”。调查同时显示，78位受访农民工表示，通过“朋友介绍”为孩子在城里联系学校;16人表示“从媒体报刊获悉”有关学校信息，5人表示“向城市教育部门咨询”，2人表示由“家乡教育部门推荐”，1人表示“学校主动上门”。(【分析】此段落为数据型材料，说明农民工子女“入学信息渠道不畅”的问题)