长春学大教育补习一节课多少钱？推荐好的数学家教

长春学大教育补习一节课多少钱？推荐好的数学家教，学数学遇到难题怎么办呢？量力而行即可。非考试时，尽量自己思考，若无果再请教老师、同学，请教他人可节省很多时间。考试时，选择、填空题的难题尽量耐心做出，此时不要轻易吓唬自己，轻易放弃，可结合基本知识点与题意来解答，但要控制时间，否则影响做题速度；大题的难题，若时间较紧，心里就会有点慌了，但只能尽量让自己平静下来，将易做的小题先完成再思考较难的，来不及就放弃。学大教育配置个性化的学习帮助计划和适合的教学方案，大程度地释放每个学生的潜能！

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长春学大教育
【朝阳区】
同志街学习中心————400 6017 810转1001
红旗街学习中心————400 6017 810转1003
【汽车厂区】
汽车厂学习中心————400 6017 810转1002
【高新开发区】
佳园学习中心—————400 6017 810转1004
【宽城区】
柳影学习中心—————400 6017 810转1005
【绿园区】
和平大街学习中心———400 6017 810转1006
客车厂学习中心————400 6017 810转1007
景阳广场学习中心———400 6017 810转1008
【经济开发区】
经济开发区学习中心——400 6017 810转1009

【南关区】
中心学习中心—————400 6017 810转1885
卫星广场学习中心———400 6017 810转1886
【学大教育】作为个性化辅导教育的首倡者，学大教育个性化研究院经过十余年的研究及实践，制定和实施以结果为导向，以学生为中心的教学体系及模式。相比传统的班级式辅导，学大教育根据每个学生的需求和特质定制辅导方案，同时匹配专家团队实施个性化辅导。截止目前，学大教育使数十万学生受益，学大教育也赢得了众多家长和学生的信赖。

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学大教育提示数学家存在的主要理由就是解决问题。因此，数学的真正的组成部分是问题和解答。“问题是数学的心脏”。问题反映了现有水平与客观需要的矛盾，对学生来说，就是已知和未知的矛盾。问题就是矛盾。对于学生而言，问题有三个特征：
（1）接受性：学生愿意解决并且具有解决它的知识基础和能力基础。
（2）障碍性：学生不能直接看出它的解法和答案，而必须经过思考才能解决。
（3）探究性：学生不能按照现成的的套路去解，需要进行探索，寻找新的处理方法。

练习型的问题具有教学性，它的结论为数学家或教师所已知，其之成为问题仅相对于教学或学生而言，包括一个待计算的答案、一个待证明的结论、一个待作出的图形、一个待判断的命题、一个待解决的实际问题。 问题解决有不同的解释，比较典型的观点可归纳为4种：
（1）问题解决是心理活动。面临新情境、新课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理办法的一种活动。
（2）问题解决是一个探究过程。把“问题解决”定义为“将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情境的过程”。这就是说，问题解决是一个发现的过程、探索的过程、创新的过程。
（3）问题解决是一个学习目的。“学习数学的主要目的在于问题解决”。因而，学习怎样解决问题就成为学习数学的根本原因。此时，问题解决就独立于特殊的问题，独立于一般过程或方法，也独立于数学的具体内容。
（4）问题解决是一种生存能力。重视问题解决能力的培养、发展问题解决的能力，其目的之一是，在这个充满疑问、有时连问题和答案都是不确定的世界里，学习生存的本领。
许多同学，他们都有符合本人实际的学习方法，能较好地把握数学学习的各个环节。诸如每个阶段能制定学习计划；带着“问题”专心上好每节数学课，积极思维；课后及时复习所学的知识，独立完成作业，认真、及时解决疑难问题，改正作业中出现的错误；每到一个单元结束时，做好复习小结，对知识和解题类型和方法进行系统整理，考前认真进行准备，考后注意总结考试的经验教训。这些都体现了学习活动的全过程是一个互相联系的有机的系统工程，虽然看起来是老生常谈，但坚持下去决不是一件容易做到的事情，所以抱着恒心学习很重要。

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