教师资格证面试美颜前与美颜后

教师资格面试对于整个教师资格考试来说是一个非常重要的环节，它决定着我们是否能够顺利拿到步入教师行列的敲门砖——教师资格证。所以如何在面试中取得尽可能多的分数尤为重要。下面对面试中的需要注意的事项和常见扣分点进行归纳总结，希望对大家有所帮助。
教资面试－试讲
【试讲开始的丢分细节】
丢分细节：开场语速过快，急着表现自己，或准备了太多的话，怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否听得懂听得清。
其实这个开场非常重要，是你的一个亮相，是给考官的印象，也就是心理学中所讲的首因效应。如果首因效应的效果好，会引起晕轮效应。所以，大家不容忽视这一亮相。
丢分细节：穿太暴露的衣服，或可爱萌萌哒的衣服。
穿着方面，更要注意自己在考场的两重身份：即考生和未来的教师，因此穿着就要符合这两身份——不要太低龄或太性感。
【试讲过程中的丢分细节】
教师资格面试试讲规定时间是10分钟。下面就这10分钟内容易丢分的点进行解析。
丢分细节：没有互动，考官感受不到课堂氛围。
模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。教师需要有很强的表演性，即一个人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。
丢分细节：对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。
这种评价不仅单调，而且不太符合实际提问。建议提问和评价要提前设计。要把学生的回答先预设好，再转述出来。同时，学生能否回答出来，回答的完整与否，都要先预设好，还要多样化，不能让人觉得所有学生都是那么配合你，而且每个学生都回答的那么完美。
丢分细节：缩在黑板的一角，不敢直视考官。
在试讲的过程中，也要注意走位。特别是提问的时候，可以位移大点，从左边到右边;或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移。这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。
丢分细节：10分钟的时间，讲不完所有的东西，讲到那就算哪。
如果这样，肯定会影响分数，除非是你在讲课过程中评委打断了你，觉得已经了解了你，这样的话没讲完就没关系。
丢分细节：新课导入提的问题太普通。
导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入，能引起学生兴趣，激发学习欲望。中小学试讲的导入要提前设计，不能太过随意。
丢分细节：频频看时间，感觉很慌张。
看时间时，大家可以在手腕带块手表，在指板书或者写板书时看看时间。
丢分细节：发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。
讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述。然后提问，圆场。
丢分细节：板书太乱
板书是大家在讲课中留在评委面前的东西，所以不能太平凡或者太乱。整洁和重点突出的板书有利于学生把握本节课内容的精华。
教师资格面试中试讲很重要，因此考生一定要注意这些细节问题!
教资面试－说课

教资面试答辩主要是围绕着整个活动设计而言的，一般就是从你的活动目标、活动重难点、活动过程等几个方面进行评价，也就是说考官对于在你的活动设计中出现的问题以答辩的形式展现出来，那么就需要考生以“自救”的方式完成答辩。
首先是针对活动目标、活动重难点的提问，如“请问你本次活动设计的重点是什么?”“为什么将这个内容设置为重点?“你本次活动设计的目标是什么?”针对这些问题，在备考撰写教案时已有涉及，因此不需要担心，用简洁的语言说明白即可。
其次是针对活动过程的提问，如“你在本次活动中设计了让幼儿玩游戏，这么设计的目的是什么?”针对这类问题，可以直接从你的设计意图上进行阐述，也就是本环节设计玩游戏是为了锻炼幼儿的某种能力，还是为了巩固前面所学知识，亦或是为了激发幼儿的兴趣等……说明白即可。若考官问“在本次活动中你让幼儿对故事进行创编，那么在实际的教学过程当中，幼儿是否能够完成这一目标呢?”针对这一问题，就需要我们仔细的思考了，因为我们的面试面对的是成人，而在现实生活中面对的是一个个不可控的孩子，所以针对这种假象与现实的状况，首先要保持，要阐明这么做的原因，可以从《指南》、幼儿各年龄段的特点等发展进行回答，既然考官提出，那么在现实组织的过程中可能会产生一定的苦难，那么在这个时候考生可以在前一回答的基础上提出新的方法，从而弥补前面回答的不足。针对活动过程的提问较为灵活，需要考生灵活应变，要善于抓住机会弥补不足。
后是针对整个活动的设计的提问，如“请你说一说你本次活动设计的如何?”、“请你评价一下自己的试讲?”针对此类问题，那么就要遵循总分总的方式，先说一下自己对本次活动效果的评价，然后分别从活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等方面分别进行阐述，后在说一说自己的不足之处，切忌将不足说成“缺点”，而且在说不足的时候注意避重就轻。
在整个答辩过程中，注意不论考官问的问题是什么都要保持，考官问完之后可以先思考，之后再回答，不要考官问完之后立马回答，造成回答没有逻辑，思路不清晰，原本可以“自救”的机会就这样白白失去。
所以我们在进行教资面试答辩内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。
不过好多同学都反馈说，在进行练习时经常感觉还是差了点什么、没发挥出自己水平
大家可以通过寻找自己的方法结合系统的知识梳理